EstudiANDO: La inclusion va a la escuela
Es un proyecto internacional que se lleva a cabo en Ecuador, en el cual el IPANC es parte de un consorcio liderado por RET International Ecuador junto a Plan Internacional y ChildFund, los cuales trabajan desde 2024 al 2027 con un fondo de $8 millones de Education Cannot Wait para apoyar la educación de las personas en situación de movilidad que llegan al Ecuador.
Es la segunda vez que el IPANC trabaja en este importante programa, ya que formamos parte del MYRP I de 2021 al 2023 bajo el liderazgo de UNESCO.
El MYRP II establece tres ámbitos de acción fundamentales: educación inclusiva, género y bienestar.
Como parte del consorcio responsable de su implementación, el IPANC contribuye directamente con su experiencia a los productos e indicadores de los Resultados:
A: Garantizar que niñas, niños y adolescentes refugiados, migrantes y de comunidades de acogida accedan, sin interrupciones ni barreras, a oportunidades de aprendizaje seguras, equitativas y con enfoque de género transformador, y
C: Mejorar los resultados de aprendizaje y las competencias de esta población mediante estrategias holísticas, inclusivas y con enfoque de género.
Desde esta perspectiva, las acciones del IPANC se organizan en dos ejes: itinerarios formativos e informativos y recursos educativos.
El primer eje responde a los roles, capacidades y necesidades de los distintos públicos. Para los funcionarios del Ministerio de Educación de Ecuador, el itinerario se centra en las políticas públicas que garantizan el derecho a la educación. Incluye contenidos sobre el derecho de niñas, niños y adolescentes en situación de movilidad humana a acceder a una educación gratuita y de calidad. También aborda los mecanismos de implementación definidos en el marco normativo de la cartera de Estado, y la aplicación de la Tabla de Equivalencia adoptada por los 12 países miembros del Convenio Andrés Bello.
En el caso de los docentes, el itinerario busca fortalecer capacidades para desarrollar una enseñanza inclusiva. Se basa en las dos primeras líneas de acción de la estrategia integradora del CAB, con énfasis en la progresión de habilidades vinculada a la Tabla de Equivalencia. Este enfoque se aplica tanto en el diagnóstico del nivel en el que se encuentran los estudiantes como en la implementación de estrategias diferenciadas y específicas en aulas multinivel, bajo el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Para madres, padres y cuidadores de familia en situación de movilidad humana, el IPANC desarrolla itinerarios con enfoque de derechos a fin de fortalecer su rol en la garantía del derecho a la educación.
El segundo eje, recursos educativos, se fundamenta en los criterios de calidad definidos por el CAB. A partir de ellos, el IPANC orienta la selección de recursos y aporta su experiencia en el desarrollo de materiales educomunicacionales y recursos digitales que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En relación a asegurar la permanencia de niñas, niños y adolescentes refugiados, migrantes y de comunidades de acogida en entornos de aprendizaje seguros, inclusivos y de calidad, el IPANC dispone de recursos desarrollados que pueden adaptarse o actualizarse al contexto actual. Asimismo, cuenta con capacidades demostradas en el diseño de metodologías para la construcción de entornos libres de violencia y con enfoque de cultura de paz; sin embargo, su participación en este resultado depende de las necesidades que surjan en el proceso de diseño e implementación de las estrategias de intervención definidas por el Consorcio.
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